成都体育学院学报

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张大志

2014 (4): 1-5.

摘要 ( 643 )

PDF(899KB) ( 2008 )

当代社会，体育文化的兴盛与当下日常生活中流行文化的兴起密切相关，体育文化的呈现方式发生了重大变化。体育运动与流行文化有着内在的契合性，一方面构成了流行文化的重要组成部分，同时又因融入流行而获得更大的发展空间。在交互的过程中，可视化媒介技术的发展促使体育为大众所熟知。人们对于体育文化的流行，不再简单地以传统的、预设的价值标准加以评判，体育运动中所呈现出的身体的性感与美感为大众所接受，新的身体美学标准在重构着体育。身体观的更新一方面拓展体育的外延，同时又促使体育不断融入到社会构建之中，成为一个观察社会区隔的重要视角。

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肌肉观——审美泛化时代下女性健身路径选择的新视野

程宙明^，

2014 (4): 6-10.

摘要 ( 716 )

PDF(1178KB) ( 2100 )

通过查阅文献资料和对当前审美泛化现象的探究发现，人们对女性审美观偏颇的根源归因及引领路径的定论存在误区;体重和形态美是女性最关注的审美元素，又是激发女性运动参与的直接动力，在当前健身常识相对缺乏，健身氛围相对淡化的大环境影响下，女性的这种“求美诉求”往往表现为急功近利，缺乏科学性。研究认为，女性对体重“主观化”的认知，对塑造形态美“感性化”的理解，对健身路径“盲目化”的选择，是因为女性不了解“肌肉”和 “形态美”与健康的内部关系。在“肌肉观”的导引下，女性不仅可以实现“审美自醒”，而且会找到健身路径选择的“新视野”。

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18、19世纪法国体育运动的发展历程——阅读三大卷巨著《身体的历史》札记

赵歌

2014 (4): 11-17.

摘要 ( 743 )

PDF(1381KB) ( 2174 )

通过阅读三大卷巨著《身体的历史》以及参阅其它大量文献基本还原出了18、19世纪法国体育运动的变迁过程从“暴力体育走向文明体育”、“传统乡村体育走向现代科学体育”、“既坚持自我传统又借鉴别国优势”。在这个过程中，体操运动在法国的影响较广，作用巨大。究其原因，是由于战争的失利，导致政府和国民出于恢复国家尊严和民族尊严而必须采取“体育复兴”这一“半军事半教育”手段，到了19世纪后期，由于受到英国体育的影响，逐渐过渡到现代体育运动的浪潮中来。

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葛兰西的文化霸权理论对西方体育思想的影响

魏伟

2014 (4): 18-22.

摘要 ( 686 )

PDF(909KB) ( 2069 )

安东尼奥·葛兰西是意大利著名的思想家和社会活动家，20世纪马克思主义的重要实践者和理论家。他的文化霸权理论是伯明翰学派的重要理论基础，对法兰克福学派也有深远的影响。文化霸权理论对当代西方体育思想，尤其是左翼思想有相当正面的影响。通过文献资料法和逻辑分析法，对葛兰西的文化霸权理论展开剖析，并就这一理论对西方体育思想的影响展开论述，冀望这一思想体系能激发中国体育科学研究的发展。

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体育媒介与移民观念交互影响的实证研究

王智斌

2014 (4): 23-27.

摘要 ( 618 )

PDF(895KB) ( 2184 )

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等，从理论角度讨论了体育媒介的融合潜力，展示了德国最大的移民群体——土耳其移民对体育媒介的看法和观点。实证调查结果表明，体育媒介在帮助土耳其移民成功融入新环境方面起了非常重要的作用。同时，应该从媒体发展的视角，充分利用体育更好更准确地传递重要的社会化内容，并制作出包含多重文化的体育节目，从而满足体育媒介服务的需求。

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中国武术形象的概念内涵与价值阐释

李源，王岗

2014 (4): 28-33.

摘要 ( 810 )

PDF(916KB) ( 2209 )

主要采用文献资料法，运用形象学和文化学的相关理论，以中国武术形象建构的基本理论为研究对象，对中国武术形象的概念、本质、存在形态复杂性的原因以及价值进行了系统诠释，以期为中国武术形象的重塑奠定理论基础。研究认为，中国武术形象是社会个体、社会群体、民族对中国武术的想象而完成的一种表意实践;其本质是对中国武术“真、善、美”的追求和表达，中国武术“真、善、美”的结合与统一是中国武术形象追求的最高境界;“形象”自身的特性和表意实践中的话语权控制是导致中国武术形象复杂性的重要原因;中国武术正面形象的价值不仅揭秘了中国武术的“神秘虚假”，还原了中国武术的真实，是中国武术“内求团结、外求发展、内涵发展”的强心剂、催化剂和助推剂。

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武术学科面临的内缘性障碍与发展途径

陈青

2014 (4): 34-38.

摘要 ( 599 )

PDF(900KB) ( 2160 )

武术学科在起源和发展初期，拥有良好的文化基因，但是在后期的发展过程中，遇到了诸如局限的肢体行为、缺失的普世精神、匮乏的核心理论及体系和乏力的文化延伸等障碍，严重地影响着武术学科的“进化”，以至于武术学科停滞不前。为了促进武术学科的发展，应着重在借助一体化途径、现代化意识和科技化力量方面促进武术学科的“进化”。

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论后现代主义思潮下民俗体育文化的传承与发展

杨昆普

2014 (4): 39-41.

摘要 ( 657 )

PDF(862KB) ( 2174 )

在文化全球化及西方竞技体育的影响下，我国本土民俗传统体育濒临退出历史舞台的危险。为更好地保护、传承与发展这一非物质文化遗产，以后现代主义为哲学为依据，从多角度透视民俗体育文化，为其保护和传承寻求一个多元化的发展出路。

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长期太极拳练习对老年女性平衡能力的影响

常书婉，周继和，洪友廉，李卫平，丛燕，秦美芹

2014 (4): 42-47.

摘要 ( 720 )

PDF(1062KB) ( 1910 )

目的探讨有10年以上太极练习经验的老年女性的平衡能力，并比较与一般老年女性的差异。方法对年龄、身高、体重相匹配的19名太极组和26名对照组的动、静态的平衡能力进行测试，包括1)传统的单脚开、闭眼站立时间和采用芬兰产Good Balance仪器测量;2)双脚开、闭眼站立保持稳定时压力中心在左右和前后方向上的位移和速度(称静态平衡测量);3)以及同样站立情况下，身体重心按视频要求向特定方向移动时压力中心移动路线的长短和移动时间(称动态平衡测量)。结果1)太极组比对照组的单脚开眼、闭眼站立的时间长(P=0.000、P=0.010);2)静态平衡开眼测量中，太极组的压力中心在左右和前后方向上的平均移动速度比对照组慢(P=0.030、P=0.006)，移动距离比对照组短(P=0.030、P=0.006);3)在动态平衡测试中，太极组压力中心总的以及在前后、左右方向上的移动路线的长度比对照组短(P=0.008、P=0.004、P=0.027)，完成移动总的时间也短(P=0.048)。结论长期练习太极改善了老年女性动、静态平衡能力，特别对动态平衡能力的影响更加明显。

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节奏在足球战术运用中的效能研究

李坚，杨浩淼

2014 (4): 48-50.

摘要 ( 795 )

PDF(861KB) ( 2120 )

通过对2012年第十四届欧洲杯西班牙和意大利队的比赛录像进行观察统计，分析包括两队在进攻和防守时的整体节奏，以及节奏掌控能力对球队整体战术效能所带来的影响。

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影响欧洲冠军杯足球比赛节奏的要素分析

刘进彬，胡玖英

2014 (4): 51-54.

摘要 ( 692 )

PDF(875KB) ( 2008 )

以欧冠足球比赛为主要研究对象，运用文献资料、统计分析等方法，分析影响足球比赛节奏的体能、技术、战术、裁判员等要素，提出了节奏在足球比赛中的运用要点和注意事项。

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抗阻训练与耐力训练对小鼠腓肠肌卫星细胞激活作用的影响

陈彩珍^，，卢健^，

2014 (4): 55-59.

摘要 ( 798 )

PDF(1087KB) ( 2080 )

通过观察骨骼肌肥大相关细胞因子mRNA的表达，探讨抗阻训练或耐力训练对骨骼肌卫星细胞增殖分化能力的作用及可能机制。选取21只雄性老年SAMP8小鼠，随机分为对照组(C)，耐力训练组(E，8周跑台训练)，抗阻训练组(R，8周尾部负重爬梯训练)。经过8周的训练后，检测小鼠右侧腓肠肌横截面积及IGF-1、MGF、MyoD及 myogenin等mRNA的表达。结果发现耐力训练和抗阻训练大鼠腓肠肌IGF-1、MGF、MyoD及 myogenin等mRNA的表达均显著高于对照组;两训练组间比较，抗阻训练组MGFmRNA显著高于耐力训练组(P<0.01)，其它3个基因的mRNA有上调趋势，但无显著性差异;抗阻训练组的腓肠肌纤维横截面积显著高于对照组和耐力训练组。抗阻训练在维持肌质量方面效果优于耐力训练，推测这两种不同的运动方式对腓肠肌质量影响之差异可能与MGF介导的骨骼肌卫星细胞的激活有关。

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运动鞋摩擦特性的生物力学分析

汪敏加^，

2014 (4): 60-65.

摘要 ( 822 )

PDF(912KB) ( 2132 )

目的通过人体测试的方法测量几款运动鞋的摩擦系数的相关指标，评估和检验这几款鞋在特定表面下的摩擦特性;方法选取5款运动鞋(四种表面材料分别为刚性、塑胶、木板和人造草皮)对30名大学生进行测试。通过Kistler测力台收集步行和跑步动作中的动力学参数。结果和结论(1)摩擦系数曲线呈“S” 形，在着地、离地瞬间各出现一个峰值，其中的第二个峰值是整个单支撑阶段的最大摩擦系数|CoFy|m;步行时的|CoFy| m值的出现时间为总周期的后10%左右，跑步时|CoFy| m值的出现时间约为总周期的后6%;(2)步行和跑步时，着地阶段产生最大摩擦系数与该阶段最大摩擦系数的时间比值，二者之间存在着一定的负相关关系，并且差异较大;离地阶段则显示为一定的正相关关系;(3)不同的运动鞋和表面之间摩擦特性区别很大，在设计运动鞋的时候应充分考虑运动表面的特性。(4)步行和跑步动作中摩擦特性区别很大，在设计运动鞋时需将运动形式作为一个重要的考量因素。

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老年人运动量与健康相关生活质量的量剂效应——流行病学视角

李文川^，

2014 (4): 66-72.

摘要 ( 626 )

PDF(1529KB) ( 2016 )

目的探讨老年人运动量与健康相关生活质量(HRQOL)的量剂效应。方法从流行病学视角，运用IPAQ和SF-36量表随机调查了1 006名60-79岁老年人，其中有锻炼习惯794人，对照组212人。结论①有锻炼习惯老年人HRQOL男性为82.55±11.33、女性为81.81±11.77，PCS男性为81.61±12.26、女性为81.08±12.87，MCS男性为83.51±12.12、女性为82.87±13.59，与对照组相比有非常显著性差异(P<0.01)。②根据运动量水平分类，较高的运动量水平能够获得较高的HRQOL分值，但两者之间并不是线性关系，中等运动量水平(150-300min/w)与HRQOL关联性最强(E2=0.182)。③150-240min/w区间HRQOL与周锻炼时间存在量-效益关系，呈线性正相关，锻炼时间>300min/w HRQOL呈显著性下降。每次锻炼60min以上、频率3次/周以上HRQOL出现显著性升高，运动强度与HRQOL未见显著性差异。建议从HRQOL角度分析建议老年人适宜运动运动量为周锻炼时间150-240min，锻炼频率为每周3次以上，每次60-90min，锻炼强度为中等运动强度。

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成都市城区青少年日常体力活动的行为模式及体能状况调查

程艺，李雪，庄洁，王涛，袁琼嘉，陈佩杰

2014 (4): 73-77.

摘要 ( 675 )

PDF(920KB) ( 1925 )

目的通过对成都市城区青少年的日常体力活动和行为模式以及身体素质进行调查和测试，分析讨论成都市城区青少年身体素质与其日常体力活动的行为模式，为制定全国青少年体力活动推荐量提供数据基础。方法随机选取10-17岁在校健康青少年500人，通过超声骨龄片和青春期发育量表问卷调查信息，将受试者划分为青春期前期、中期和后期三个时期，每组随机选取男、女生各50人，共计300人，进行问卷调查和体能测试。结果青春期前期、中期和后期组每天用于体育锻炼的时间达到1小时以上分别为43.43%，45.65%，19.36%，随着年龄的增加呈现下降的趋势。握力、纵跳、体前屈测试成绩随着年龄的增长而提高。结论青春期前期组和中期组每天用于体育锻炼的时间均达到国际建议标准，青春期后期组只有48.39%的人数达到这个标准。20m往返跑成绩可以有效地评价青少年有氧运动能力。

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美国大学休闲体育本科课程体系的特征及启示——以印第安纳大学为例

彭国强，唐炎

2014 (4): 78-84.

摘要 ( 655 )

PDF(987KB) ( 2229 )

通过对美国印第安纳大学休闲体育本科课程体系的研究，发现印第安纳大学休闲体育人才培养目标是以社会需求为基础，以培养为社会服务的“通才”为目标，人才培养方案具有较强的自由性、社会性和多向性;课程设置凸显出学科基础课程与专业方向课程相结合，课程设置自主性大，目的性强;专业方向课程设置具有广博性与针对性;重视学生的选修性与社会实践性等特征。并提出制定适合我国特点的休闲体育人才培养目标、拓宽休闲体育课程知识、培养学生“一专多能”的综合素质、完善休闲体育课程体系结构、突出理论与实践的结合等启示。

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我国农村体育教师专业发展方式的现状、问题及转变策略

郭敏刚^，，王健

2014 (4): 85-90.

摘要 ( 816 )

PDF(908KB) ( 2408 )

主要采用文献资料、专家咨询、问卷调查等研究方法，就我国农村体育教师专业发展方式的现状、问题进行了探究。研究认为，农村体育教师专业发展是以专业发展理念为指导，以专业发展目标为依据，通过专业发展方式，全面提升农村体育教师专业意识、专业知识、专业能力及专业理念的成长过程。我国农村体育教师专业发展方式的现状令人堪忧，农村体育教师专业发展目标不明确、主动提升专业水平的意识不强、缺乏对教师专业发展过程的反思意识和能力、专业发展的根基薄弱、缺乏专业研究意识和科研能力是我国农村体育教师专业发展中存在的主要问题;可通过转变农村体育教师专业发展的专业理念、培训方式和教研方式等举措来促进我国农村体育教师的专业发展。

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体育课堂教学价值取向的回顾与展望

刘扉

2014 (4): 91-95.

摘要 ( 701 )

PDF(884KB) ( 1937 )

以体育课堂教学价值的取向为研究对象，回顾其历史，思考其现状，旨在从“体育教学”内涵的不断领悟中明晰体育教学未来的发展路径。体育课堂教学价值取向呈现的动态变化包括在教学内容方面，从单一技能的教学到知识技能教学的融合到学生人性完善的提升;在教学设计方面，从单一传授到科学预设再走向自然的和谐生态;在教学方法策略方面，重视身体到重视身心到重视生命的全面关照;在教学评价方面，从重视结果到重视过程到重视描述与解释。

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